TIPOS
DE APRENDIZAJE.
El
devenir histórico nos muestra una constelación de teorías que orientan el
aprendizaje. Son paradigmas que evolucionan con arreglo al contexto en que
se encuentra los cognoscentes y que consideran que éstos son diferentes en sus
aprendizajes. Esta es la razón que ha llevado a los cientistas de la educación
a estudiar los distintos tipos de aprendizaje. Veamos algunos de estos
aprendizajes:
Aprendizaje implícito. Éste, se basa en la experiencia, es decir, se
favorece sin que el aprendiz sea consciente de lo que está aprendiendo.
Ejemplo: “aprenderse una canción de escucharla numerosas veces, pero sin la
intención de aprendérselas”. Con ello se
entiende que es un aprendizaje no intencional. Es un aprendizaje que se
adquiere sin darnos cuenta. Otro ejemplo es “hablar o caminar”.
Aprendizaje explícito. En este aprendizaje el aprendiente es
consciente de lo que está aprendiendo. Por consiguiente, son aprendizajes
orientados intencionalmente, que “consumen recursos cognitivos.” “Por ejemplo, este tipo de aprendizaje nos
permite adquirir información sobre personas, lugares y objetos.”
Aprendizaje asociativo. Este aprendizaje se auspicia en el momento en
que las acciones del educando van acompañadas por “estímulos, ideas o
pensamientos…y, como resultado, cambia nuestra conducta.” Tal vez el más
representativo de este tipo de aprendizaje es Pavlov, “que dedicó parte de su
vida al estudio del condicionamiento clásico, un tipo de aprendizaje
asociativo.”
Aprendizaje
memorístico. El más certero para que el aprendiente interiorice elementos
dela cultura general. Lo que lo caracteriza “es que todo está basado en retener
información del modo más exacto y literal posible.” Este aprendizaje se guarda
en la memoria con exactitud. Este tipo de aprendizaje es contrario al
aprendizaje significativo. “Es un tipo de aprendizaje que se lleva a cabo como una acción mecánica y
repetitiva.”
Aprendizaje receptivo. Es un aprendizaje que el discente adquiere,
pero no realiza ningún tipo de elaboración propia. Es, pues, receptivo y pasivo
a la vez. Ejemplo de ello es “la lectura de un libro”. Requiere de comprensión
de un “contenido para poder reproducirlo.”
Aprendizaje emocional. Es un aprendizaje que favorece en el alumno
saber dar cuenta de sus emociones y, por ende, hacerse consciente de sus
estados de ánimo; y de esta manera, aprende a regular aquellas conductas que se
realizan de manera rápida y sin previa consideración. Este aprendizaje “influye positivamente en nuestro
bienestar, mejora las relaciones interpersonales, favorece el desarrollo
personal y nos empodera.”
Aprendizaje observacional. Este aprendizaje se adquiere mediante la
observación de comportamientos positivos o negativos. Bandura sostiene que el
“ambiente puede influir en el comportamiento de las personas y viceversa.
También es considerado como aprendizaje “vicario, por imitación o por
modelado”.
Aprendizaje experiencial. El aprendizaje experiencial se obtiene a través
de la experiencia. Se le define como “aprender a través de la reflexión sobre
el hacer”. Pero la simple experiencia no basta en este tipo de aprendizaje. Es
importante acompañar la experiencia con la “autorreflexión”. Se cree que este
proceso de aprendizaje es muy “potente”.
Aprendizaje por descubrimiento. Es una metodología que lleva al alumno a
relacionar conceptos, a que indague en los conocimientos y asimile la
información recabada, “incorporándola de ese modo a sus aprendizajes previos.
Este aprendizaje, por consecuencias, lleva al aprendiente a construir sus
propios conocimientos. Como puede apreciarse, este tipo de aprendizaje lleva al
cognoscente a aprender de forma activa y autónoma. Bruner es uno de los pilares
de este tipo de aprendizaje.
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Aprendizaje cooperativo. Es un aprendizaje que habilita en el alumno la
habilidad de trabajar sus actividades en equipo; esto es, aprende a “organizar
las actividades dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y
académica de aprendizaje”. El profesor es quien dirige y distribuye roles y
funciones.
Aprendizaje colaborativo. El aprendizaje colaborativo es similar al
aprendizaje cooperativo. Ahora bien, el primero se diferencia del segundo en el
grado de libertad con la que se constituyen y funcionan los grupos. El aprendizaje colaborativo se
adquiere cuando se trabaja en grupo de alumnos que colaboran para lograr una
meta común. Es, pues un trabajo en unión con otros alumnos.
Aprendizaje significativo. Según Ausubel, este aprendizaje se favorece
cuando un estudiante asocia la información nueva con la que ya posee;
reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en el proceso de aprendizaje.
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